省级及以下的税务干部教育培训，必须结合税务部门的组织要求、岗位需要及干部个人需求，有计划、有步骤、有针对性地开展教育培训，目的在于有的放矢、对症下药，提高实效。

多形式加强专业骨干系统教育培训。要按照“干什么，学什么；缺什么，补什么”的原则，分门别类制定行政执法类、综合管理类、专业技术类的骨干培训计划，按岗位、分系列开展递进式系统培训。并根据这三类人才的不同特点、岗位需求，采取以老带新、以熟带生跟班实践、专题研究、案例讨论、事务所实习等方式方法教育培训，旨在优化知识结构，全面提升综合素质，不断提高干部处理复杂问题的专业能力和综合管理能力。

多途径加强基层一线人员系统教育培训。基层税务机关要积极推进学习型机关建设，通过制定干部学习规划，推行干部教育培训学分制，完善自学奖励等措施，调动干部学习积极性，提高干部综合素质和岗位能力。要切实加强涉税法律、财务会计、计算机操作等一线岗位基础知识的培训，重点加强财务会计知识培训，落实财政部颁布的《小企业会计准则》学习培训。要通过组织培训、岗位练兵、业务比武、知识竞赛、网络培训、定期考试等多种途径，确保一线税务人员培训学习到位，不留空白。要通过建设图书室、网络室、电教室，为干部学习搭建平台。鼓励税务干部积极参加注册会计师、注册税务师、注册评估师、律师等与税收业务相关的资质考试，并对合格者给予奖励。

进一步规范初任人员系统教育培训。对新录用人员做到及时培训，不培训不上岗。认真落实初任人员培训和税务执法资格考试相结合的工作制度，把执法资格的相关要求落实到培训中，做到二者相互促进，目的在于提高新录用人员的岗位新任能力。

适当兼顾个人需求的针对性。个人需求的针对性，就在于根据税务干部的学历水平、知识结构、工作经历、心理特征、兴趣爱好、价值追求等不同的需求，对其进行千差万别的教育培训，旨在有利于税务干部个人的健康发展，实现个人发展与组织需要的双丰收。在二者的关系中，首先要满足税收事业发展的需求。对于个人的爱好，如学习外语、爱好文学、考试注册会计师等个人需求，则主要通过自学、网络培训或者社会机构培训来完成，以达到提高个人能力的目的。