2016年以来，福建晋江市内坑镇采取“规定动作+自选动作”为主、“存在问题+教育培训”为辅的模式，卯准问题关键，选定活动主题，定期组织开展主题党日活动，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，推动各项工作在学中改好、在做中变优。

 

　　推进“两学一做”学习教育常态化制度化，涉及中央、省、市、县、乡、村多个层次，这就需要突出不同领域、不同层级、不同层次党员的差异化需求，锁定学习教育主体。

 

　　坚持实行分类施策。一方面，要立足不同领域分类制定和科学设计学习教育方案，对不同行业、不同类型党员分别提出具体明确的岗位标准和争做合格党员的行动计划。另一方面，针对不同党员群体明确个性要求，在实际操作过程中，既要抓住党员领导干部这个“关键少数”持续用力，又要注重广大党员的接受能力因需施教。

 

　　坚持灵活学习方式。在学习教育过程中，要区分普通党员和领导干部不同层次，分清不同领域不同行业基层党组织和党员的情况差异，防止上下一般粗、左右一个样。比如，综合运用专题辅导、理论测试、研讨交流等方式组织机关党员全面学；通过编印正反典型案例手册、开设媒体专栏，用身边事教育身边人，引导基层党员认真学。

 

　　坚持对标整改问题。一只木桶到底能盛多少水，取决于桶壁最短的那块木板。为此，党员干部要坚持带着问题学、聚焦问题查、对着问题改，一条一条梳理、一项一项分析，真正把自己摆进去、把问题亮出来，找准“病根子”，开好“药方子”。另外，整改问题要有所侧重，不同群体党员问题的表现程度和形式各不相同，不能眉毛胡子一把抓，必须画出“标准像”、提出具体“参数”，使他们做有方向、行有标准。