在新时代，我们青年要成为社会主义建设者和接班人，成为拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。今天，我们将从时代责任、道德规范、认知行动、人生追求四个方面出发，深入剖析“探寻生命意义，追求人生价值”的深刻主题，为新时代青年发展自身、奉献社会提供深层次的指引。

 

　　时代·责任

 

　　——新时代·我们·责任

 

　　中国特色社会主义新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。所以，我们青年面临着百年未有之大变局，也处于百年未有之大变革之中，要立志成为创新型、复合型、应用型人才。

 

　　在新时代，我们对创新人才的需求迫在眉睫。在全球将近160个国家的一级科学组织及下属的1600个二级科学组织里担任领导职务的近1万名科学家当中中国只有206人，约占2.3%。其中，在一级科学组织里担任主席的仅有一两个人，在二级科学组织里担任主席的也只有二十人左右，比例非常低。在我们大家所熟知的且国际公认的自然科学方面的八大科技奖项中，到目前为止，中国籍科学家只有屠呦呦获奖。这就证明中国虽然人口数量多，但拔尖创新人才太少。

 

　　21世纪，世界公认的公民七大核心素养有：沟通与合作、创造性与问题解决、学会学习与终身学习、批判性思考、信息素养、自我认识与自我调控、公民责任与社会参与。由此可见，我们所追求的综合素养，其构成就包括了精神长相、人格、习惯、思维方式等方面，尤其是人格。人格是一个人内心世界的全部，即人的精神世界，多指个性中有格调、有品位的精神内容，特别是表现在道德方面。所以说，综合素养的一个重要方面就是有高尚的人格。

 

　　根据《中国学生发展核心素养》，在未来的自身发展过程中，在综合素养的提升过程中，我们要特别关注“健康生活、学会学习、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新”这六个方面。也就是说，这是适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力。什么是关键能力？对于关键能力的解读有很多角度，比如阅读、思考与表达，认知、合作、创新与职业能力等等。什么是必备品格？一般来说，必备品格指的是最具有基础性、生长性、公共性的关键品格，表现在自律自制、尊重公德、认真负责等方面。

 

　　在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中，习近平总书记指出，未来属于青年，希望寄予青年。我们现在的青年，到2035时正开始深入社会，成为社会主义的建设者；到2050年时，就是国家的栋梁、社会的中坚力量。到那时，我们国家需要的是创新型、复合型、应用型人才。怎样成为这样的人才，就是我们今天必须要去思考的问题之一。一个复合型的人才，除了要有专门的技能、研究，还要涉猎多个领域，具有综合素养。到了2035年、2050年时，我们希望我们的国家有了一批又一批具有文化底蕴、热爱生活、有审美能力、有专业技能、有高尚品格的科学家们。由此可见，我们新时代的青年应该表现为：有理想、有道德、有情感、有追求、自信、乐观、有趣、仁爱、踏实、坚毅、有主见、有思辨、有个性、有动力、有创新。我们要以此为目标努力，就像庆祝中国共产党成立100周年大会上的共青团员和少先队员代表所说的——请党放心，强国有我！

 

　　道德·规范

 

　　——社会·他人·我

 

　　新时代的青年，怎样理解道德、规范，怎样理解社会、他人和我之间是一种什么样的关系？我们是社会的一分子，就要照顾他人的感受，就要遵守社会的公共秩序。从古至今，无论社会是什么形态，道德都是人类所特有的现象，是人类社会最古老的社会意识和社会规范。

 

　　“道”，指的是治国安邦、安身立命的规律、原则或道理。“德”，指的是人们内心的情感或信念。以马克思主义伦理学来理解，道德是由一定的社会经济关系所决定的，以善恶荣辱为标准，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来实现的，调整人与人、人与社会、人与自然关系的行为规范的总和，以及与此相适应的道德观念、道德情操和道德品质。其中，社会舆论起到了批判的作用，传统习惯则约束着我们，比如“己所不欲，勿施于人”“换位思考”“反求诸己”等等。当然，道德的实现也离不开我们的内心信念。

 

　　信念为我们的人生带来了力量。从这个角度来理解道德，我们可以参考一些名人对道德的阐述，比如康德说的“世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准；另一件是我们头顶上灿烂的星空”；罗素说的“智慧不足和道德缺陷是人类灾难的两大根源。无论是对于个人的发展，还是对于社会的进步，智慧（能力）和道德（品格）都是具有决定性的两种力量，缺一不可”；苏格拉底说的“美德即知识”；等等。总而言之，我们可以认为，能力和品格是宝贵的精神财富，具有独立性和各自的内涵特点，又形成了一种发展的机制，即相互促进、彼此关联。

 

　　我们的青年从小学习社会公德、参与德育活动，肯定都知道社会主义道德体系的构成，比如“为人民服务”（利他主义）是核心，集体主义是基本原则，爱国守法、明理诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献是我国公民应遵守的基本道德规范，社会公德、职业道德、家庭美德是社会生活领域中的道德规范，以及社会主义荣辱观、社会主义核心价值观。

 

　　其中，我们要重点理解集体主义的基本原则。集体主义道德有三个层次：一是最低层次，如公私兼顾、不损公肥私、不假公济私、不搞小团体主义和本位主义。这是我国公民在处理国家、集体与个人利益关系时的最低道德要求。二是较高层次，如先公后私、先人后己。这是已经具有较高社会主义道德觉悟的人能够达到的道德目标。三是最高层次，如无私奉献、一心为公，在“公”“私”发生矛盾冲突、不能两全时能够做到因公舍私。这就是我们要用毕生时间去学习、理解与践行的道德层次了。

 

　　哲学家冯友兰把人生的境界分为四种：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。他说道：人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。由此可见，自然境界、功利境界是现在的人或者说当下的人，而自然境界、功利境界则是我们应该成为的人。我们今天要谈道德教育、心理教育，实际上就是要树立精神上的榜样，比如我们学习的是《论语》的“己所不欲，勿施于人”“岁寒，然后知松柏之后凋也”“温、良、恭、俭、让”，或者是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，又或者是“两弹一星”功勋奖章获得者于敏的忘我、默默奉献的故事。2021年中国在新冠肺炎疫情防控上取得的成绩，不是某一项措施、某一个策略的作用，而是中国老百姓独特的文化和高度的利他主义精神的结果，就像哲学家冯友兰说的，中国哲学总是倾向于强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。

 

　　认知·行动

 

　　——情绪·生活·我

 

　　情绪、个性的存在是合理的。但是，我们怎样从行动的角度上理解认知，以及怎样管理我们的情绪，怎么树立正确的生活观，是成长所必须经历的。比如，我们在青春期时总会表现出一些复杂的心理：不愿让大人管，但在遇到具体困难时还希望得到老师和家长的帮助；既想标新立异，又担心脱离集体；自尊心大大增强，更渴望老师和家长的尊重和理解；在心理和行为上表现出强烈的自主性，感情变得内敛，内心世界活跃……尤其是在交往的过程中，表现出从父母转向同龄人、我行我素、苦恼、孤独等特征，这些都是正常的现象。但是，与此同时，我们也要能够反思几个问题：你能够理解和欣赏他人的视角与世界观吗？你能够面对友谊、爱情、学业、理想等方面的复杂情况吗？你能够分析自我、分析他人、分析社会、分析文化现象，进而作出理性的判断吗？你能够愉快、专注、高效地学习和做事吗？你有正确的生活观吗？简而言之，我们的青年应该在成长过程中学会如何管理情绪、发展个性、对待生活。

 

　　有一种说法：一流的生活不是富有，而是觉知。觉知就是我们的认知发展。研究表明，动机、情绪、习惯、品质、价值观等，是影响人长远发展的重要因素。所以，认知发展将直接影响人的一生。认知发展的一个重要方面，就是学会如何做好情绪的管理，比如如何摆脱焦虑、看清自己、理性选择、借助外力，以及使自身在学习与生活中更具专注力、行动力，最终形成真正的认知驱动力。

 

　　我们要在认知发展、情绪管理上有所建树，一要自我审视、主动控制，防止被潜意识左右；二要在面对多种选择时，找出最重要且唯一的选项，对模糊零容忍；三要保持思考，想清楚长远意义和内在动机，而不是随波逐流。认知发展的过程，也是学会做自我分析的过程，比如我的兴趣在哪里、我的优势是什么等等。这就要求我们学会从“优势、劣势、机会、威胁”这四个维度去进行自我分析，比如思考这样的问题——如何避免今天的“优势”变成明天的“威胁”，如何促使今天的“机会”变为明天的“优势”。我们的目标就是要培养自主的能力，养成专注地做好一件事的习惯，掌握理性，找到“你的事归你，我的事归我”的边界，在彼此尊重的前提下和谐、有分寸地交往，同时也学会拒绝。

 

　　人生·追求

 

　　——未来·追求·我

 

　　对未来的思考和创造将带给我们非凡的意义。人类只有思考才能前进，比如20世纪人类三大科学工程计划，曼哈顿原子弹、阿波罗登月、人类基因组，现在都已经实现。其中，阿波罗登月计划就带动了很多创新产业的发展，如计算机、GPS导航等。随之，硅谷兴起，一批美国青年也受到登月的影响立志投身科技产业。所以，人是时代的产物，青年要把握住时代的脉搏。20世纪的科学发展是每20年就更新一倍，而现在则是10年就更新一倍。对未来，我们要敢于畅想、敢于思考、敢于创造、敢于追求。

 

　　对人生的思考和追求带给我们不尽的动力。未来的意义，在于不曾被经历，在于不断地更新。我们走向未来，需要今天扎实的每一步。珍惜今天、认识今天、过好今天，才是面向未来的态度。思考生命价值、追求人生意义，就是追求生命的完整。

 

　　面向未来，追求有“我”。从国家的层面上讲，我们要继续夺取中国特色社会主义伟大胜利，全面建设社会主义现代化强国，不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕，实现中华民族伟大复兴中国梦，日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献。这里就一定会有我们青年的心血、力量。从个人的层面上讲，我们要追求做一个遵纪守法的好公民、一个认真合格的从业者、一个善良和善的家庭成员……就像一位教育家说的：不是所有学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。

 

　　那么，我们要怎样追求这样一个未来？一个良方就是，用阅读塑造我们的精神长相。个人优雅的外表和谈吐来自阅读。我们要增长智慧，就要读好两本“书”：一本是现实的人生，涵盖我们的生活、成长、经历、思考、感受，我们天天都在“读”；另一本就是伟大的人文经典。经典蕴含着丰富的人文情趣，我们只有通过阅读才能发现、感受、体验和想象其中的真善美，比如《论语》中的仁爱君子、杜甫的道德境界、司马迁的人生经历等等。

 

　　值得我们共勉的是，今天的青年还可能面临着诸多外部压力带来的焦虑、冲击，而我们依旧要勇敢面对、自律自制。只有过好今天、思考未来、创造未来，我们才能赢得灿烂的人生。新时代的青年要把握住时代的脉搏！