“两学一做”学习教育，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。与以往党内教育不同的是，这次学习教育覆盖全体党员，参加的基层党组织、党员层级多、领域广、数量大，每个党组织所处的地域、领域不同，每个党员的职业岗位、自身条件也不同，因此，开展学习教育的方法、途径、措施、着力点就不能千篇一律，决不能搞“大水漫灌”。

 

　　要在任务安排上做到“具体化”。要让学习教育在各个层面落实好，就要针对农村、社区、机关、企业、学校和“两新”组织等不同领域的特点，因地制宜、精准施策。特别是对非公企业和两新组织党员，要重点解决好工学矛盾的问题；对流动党员、离退休干部职工党员、年老体弱党员，要充分考虑这些党员工作、生活、居住等实际情况，落实好参加学习的党组织等等。

 

　　要在查找问题上坚持“精准化”。开展好学习教育，要树立好精准意识，要以党章、党规和系列讲话精神为准则，深入查找思想差距、工作差距、精神差距，切实把一些党员理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄等问题找准找实、对号入座。既要从党员身上找原因，也要从领导身上找根源，通过多维度的把脉问诊、挖掘剖析，增强查摆问题的针对性、精准率，为解决问题提供必要的基础条件。

 

　　要在学习方式上体现“差异化”。要想学习取得实效，关键是要调动干部学习的积极性、主动性，必须在创新学习方式上下功夫。统一要求固然要有，但也要鼓励基层结合实际探索创新，比如可组织互动交流、党员上讲堂等形式，倒逼党员认真准备，提升学习热情；利用手机客户端、微信等平台开展学习，调动起党员参加学习教育的积极性，不断提升学习效果。